Ieder jaar weer vragen juffen en meesters zich af hoe de kinderen papa en mama eens goed kunnen verwennen. Het liefst een knutselwerkje met (niet al te dure) materialen die makkelijk verkrijgbaar zijn, en waar de kinderen weinig hulp bij nodig hebben. Het is immers voor hun vader en/of moeder? Hieronder een opsomming van inspirerende ideeën, en onderaan vind je ook nog visuele inspiratie!

1. Fotolijstje van purschuim
2. Tasje borduren (dubbelgevouwen borduurkarton dichtnaaien)
3. Fotolijstje van cd-hoesje (plak de foto op de cd)
4. Mozaïek bloempotjes
5. Fotolijstje van karton versierd met macaroni en goudverf
6. Vaasje van glazen flesje
7. Verjaardagskalender (per maand een leuk(e) werkje/tekening)
8. Papieren ontbijtbordje versieren
9. Fotohouder (klei en ijzerdraad+knijper)
10. Placemats versieren en lamineren
11. Koekjes bakken en in een mooi doosjes stoppen
12. Tissuedoos versieren
13. Tegeltjes beschilderen en spiegeltje erop plakken
14. Eierdopje (wc-rolletje of bovenkant van een plastic fles)
15. Medaille (van bierviltje in folie)
16. Eierhoofd (halve eierdop, watten en tuinkers)
17. Broche of hanger van klei
18. Boekenlegger borduren
19. Macaroniketting
20. Krijtbordje verven met schoolbordverf
21. Potje met glasverf versieren
22. Een getekende stamboom
23. Zakdoek met textielstift versieren
24. Koelkastmagneetjes van vilt: 2 vilten figuurtjes aan elkaar maken (rijgen, naaien of plakken). Een stukje magneetfolie erachter plakken.
25. Sleutelhanger van klei
26. T-shirt versieren met textielverf
27. Versierde kartonnen opbergmap
28. Handafdruk in gips, met een haakje om het op te hangen
29. Presse papier van een versierde kei
30. Badzout in een versierd zakje
31. Zaadjes zaaien in een versierd bloempotje
32. Kaarsjes van bijenwas
33. Receptenschriftje versieren
34. Schilderij van gedroogde bloemen
35. Grote witte stenen laten versieren met watervaste stiften, een briefje met een gebruiksaanwijzing:
    de steen is nat: het regent
    de steen voelt ijskoud aan: het vriest
    de steen is wit: het sneeuwt
    de steen voelt warm aan: de zon schijnt
    u ziet de steen niet: het mist
36. een bosje nepbloemen

Voor visuele inspiratie kun je ook kijken op Pinterest (vader- en moederdag of zelfgemaakte bloemen). Hier vind je meer informatie over Pinterest.

Boekentips

Het is kwart over 8, de schoolbel gaat. Alle leerkrachten zijn in of bij hun klas, klaar voor de inloop, en de buitendeuren worden open gedaan. De kinderen en hun ouders stromen binnen. In de gangen hangen de luizenzakken aan de kapstok. Elk kind heeft zijn eigen luizenzak, een blauwe voor de jongens en een groene voor de meisjes. Voor de herkenbaarheid hangt aan elke luizenzak een sleutelhanger of iets dergelijks. Er staan ook namen op, maar dat is zo’n gezoek. De jas gaat in de luizenzak en de tas gaat in de mand bij de klassen.

In de deuropening staat de leerkracht. Elk kind neemt eerst afscheid van de ouder(s) die hem of haar gebracht hebben, en geeft dan de leerkracht een hand. Ze begroeten elkaar en voor de ouders is er een moment om even kort wat aan de leerkracht te vragen of mede te delen. De kinderen leggen hun fietssleutels in het daarvoor bestemde bakje, leggen spullen die ze willen laten zien op de stoel van juf en leggen andere spullen in de mee-neem-bak.

Nog een laatste keer zwaaien naar papa of mama, en dan loopt het kind naar het kiesbord. Hierop hangen de naamkaartjes van alle kinderen uit de klas. De leerkracht heeft er voor gezorgd dat het aanbod van spelhoeken tijdens de inloop afgestemd is op de situatie. ‘s Ochtends betekent dat: geen bouwhoek of poppenhoek, want die bevinden zich op de gang. Met al het ‘verkeer’ op de gang is dat niet handig. Het kind hangt zijn of haar naamkaartje op bij een hoek naar keuze, en gaat spelen.

Zo worden alle kinderen begroet aan de deur. De leerkracht kan zien of alle leerlingen er zijn, dan zijn alle naamkaartjes immers weg gehangen. Als alle kinderen er zijn kan de leerkracht even de tijd nemen om met de kinderen te praten: wat hebben ze beleefd? Is er iets waar ze het straks in de kring over moeten hebben? Misschien zijn er nog kinderen die een werkje van gisteren af moeten maken, die worden uitgenodigd dat alvast tijdens de inloop te doen. Ook is er ruimte voor pre-teaching, als voorbereiding op wat er komen gaat in de kring.

Na een tijdje, meestal merk je aan de kinderen dat ze aan iets anders toe zijn, slaat de leerkracht op het belletje. Dit is voor de kinderen het teken de handen in de lucht te steken, en naar de leerkracht te kijken en luisteren. Die vertelt dat alles opgeruimd mag worden, omdat het tijd is voor het volgende onderdeel van de dag. De dagritmekaartjes hangen klaar, dus het programma is bekend. De leerkracht vertelt ook nog welke kinderen er vandaag hulpje zijn. De klas wordt opgeruimd, en de dag is begonnen!

Uitleg

Zo beginnen wij elke dag bij ons in de klas. Of de vaste leerkracht nu voor de klas staat of er een invaller is, dit onderdeel verloopt altijd hetzelfde. Veel mensen vinden het bijzonder dat ouders bij de klassendeur afscheid nemen van hun kind. Soms schrikt dit nieuwe ouders af, maar als ze er kennis mee gemaakt hebben, vinden ze het eigenlijk heel prettig.

Het geven van een hand bij de deur stamt uit de tijd dat onze school een Montessori school was. Het is een prettig begin van de dag: je kunt alle kinderen even in de ogen kijken, zien hoe ze binnen komen. Doordat ze bij de deur afscheid nemen van hun ouders geef je aan: de klas is het domein van de kinderen.

Natuurlijk zijn er wel eens kinderen die moeite hebben met afscheid nemen. Die troosten we in de klas, want we merken dat juist als papa en mama langer blijven het afscheid alleen maar moeilijker wordt. Voor kinderen gaat meestal snel de knop om als papa en mama buiten beeld zijn. De klas is een veilige plek voor de kinderen, en door de dag elke keer op dezelfde manier te beginnen creëren we voorspelbaarheid.

Tussen kwart over 8 en half 9 verwachten we alle kinderen in de klas. Wanneer we de inloop afronden en door gaan met het volgende onderdeel hangt af van de planning van die dag en de spanningsboog van de kinderen. Door tijdens de inloop de kinderen vrij te laten kiezen kunnen de kinderen rustig omschakelen van huis naar school.

Lees hier verder over het hoe en waarom van het kiesbord en over hoe wij opruimen met de kinderen.

Hoe ziet jullie begin van de dag eruit? Starten jullie met een vrije inloop of beginnen jullie in de kring? Mogen de ouders bij jullie de klas in?

Deel je ervaringen met ons en laat een reactie achter!

Soms is het wel eens leuk iets anders te doen in de winter dan het standaard ‘winter thema’. Je kunt ervoor kiezen met de kinderen eens te kijken naar pinguïns en hoe ze leven. Het zal je verbazen hoeveel leuke ideetjes er zijn te bedenken! Misschien ten overvloede, maar denk er aan dat de pinguïns NIET op de Noordpool voorkomen.

Boekentips:

Hoek

Maak een grote ijsschots van piepschuim en knutsel er wat pinguïns bij. Laat de kinderen hierop een verhaal naspelen, bijvoorbeeld het verhaal van pinguïn Pit.

Knutselen

Pinguïn vouwen: Oudste kleuters kunnen dit onder begeleiding vouwen

http://www.coloring.ws/penguins1.htm (kleurplaten)

http://www.dltk-kids.com/animals/birds-penguins.html (veel knutselideeën)

Voor de knutselaars onder ons die indruk willen maken op de kinderen: hier vind je een bouwplaat van een pinguïn.

Op de site van Finger Tips vind je een pinguïn geknutseld van een plastic flesje.

Een pinguïn van een wc-rolletje

Kringactiviteiten

Dit thema leent zich goed voor kringgesprekken over de tegenstellingen tussen zwart en wit, en warm en koud.

Lesideeën

Pinguïn ouders herkennen hun jong uit duizenden door middel van geur. Maak 2 keer 5 fotorol-potjes met elk een sterke geur (bijv. koffie, zeep, azijn, vanille, suikerwater, etc). Laat 5 kinderen voor de klas staan. Dit zijn de pinguïnjongen. 5 Andere kinderen krijgen de andere potjes, en moeten op zoek gaan naar hun jongen. Om het nog moeilijker te maken kun je de ‘jongen’ tussen de rest van de klas laten staan.

Pinguïn van lego: ergens op het net vond ik een voorbeeld van een pinguïn van lego!

Idee voor de gymles: als inleiding op een les met pittenzakken of ballen, vertel je de kinderen dat de keizerpinguïn zijn eieren op zijn voeten laat balanceren. Deze pinguïns hebben een grote huidplooi die er voor zorgt dat het ei warm blijft. De kinderen proberen een pittenzak op hun voeten te laten balanceren, zonder dat deze valt.

http://vuurboom.com/pinguins/ (een site met veel info en plaatjes)

Bij Schooltv Beeldbank vind je filmpjes over pinguïns, geschikt voor wat oudere kinderen. Voor kleuters die nog nooit een pinguïn gezien hebben, is het leuk deze filmpjes te bekijken!

Materialen

Levensloop pinguïn: verschillende kaartjes die de kinderen op de goede volgorde moeten leggen. Als ze het goed doen, zien ze de levensloop van kuiken tot volwassen pinguïn.

Feitjes over pinguïns: je kunt samen met de kinderen elke dag 1 feitje bespreken. Schrijf de feitjes op kaartjes en trek er elke dag één. Praat met de kinderen over wat er op het kaartje staat.

Soorten pinguïns: er bestaan wel 18 verschillende soorten pinguïns. Om de kinderen uit te dagen die verschillende soorten na te maken, en de verschillen te laten ontdekken, kun je deze plaat gebruiken.

Een lege pinguïn: met dit plaatje kun je verschillende dingen doen. Je kunt hem op laten vullen met zwarte en witte propjes, je kunt hem vol laten stempelen met woordjes die met pinguïns te maken of met de letter p van pinguïn, je kunt hem vol laten stempelen met zwarte verf en een kurk, je kunt hem laten vullen met gescheurde stukjes sitspapier, je kunt hem op laten vullen met schrijfpatronen… Ideeën genoeg dus!

Pinguïn met lijntjes: deze pinguïn kan opgevuld worden met verschillende schrijfpatronen, dit keer tussen lijntjes. Ook kunnen er woorden in geschreven worden.

Stippelpinguïn: goed voor de fijne motoriek. De kinderen tekenen met een potlood precies over de stippellijn. Hierna kan de pinguïn natuurlijk gekleurd worden. Je kunt ook dit papier met paperclips aan een stukje karton vast maken. Laat de kinderen de pinguïn uit prikken over de stippen, als ze na afloop het papiertje verwijderen heb je een leuke pinguïn om te voelen!

Versjes en liedjes

Ik ben papa pinguïn en dit is mijn ei (wijzen op jezelf en ei-vorm maken met handen)
Dat ligt lekker warm bij mij (ei op de voeten leggen)
Als het ei dan uit komt, zeg ik blij (waggelen met ei op voeten)
Wij gaan samen spelen, ik en jij (wijzen op jezelf en de ander)

Ik ging naar de Zuidpool en wat zag ik daar?
Eén pinguïn baby (armen wiegen alsof er een baby in ligt)
Twee pinguïn vrienden (twee duimen opsteken en die naar elkaar bewegen)
Drie pinguïn meisjes (meisje nadoen)
Vier pinguïn jongens (jongen nadoen)
Vijf pinguïn ouders (streng wijzend vingertje)
Zes pinguïns klappen (in de handen klappen met stijve armen)
Zeven pinguïns zwemmen (zwembeweging maken)
Acht pinguïns springen (springen met voeten bij elkaar)
Negen pinguïns draaien (rondje waggelen)
Tien pinguïns zwaaien (zwaaien met beide armen)
En alle pinguïns dansen in het rond!

(beide versjes vrij vertaald vanaf deze site)

Voor meer ideeën kun je kijken op mijn Pinterest bord speciaal over pinguïns! (kijk hier voor meer informatie over Pinterest)

In deze serie kijk ik specifiek naar de betekenis van de 1-zorgroute bij de kleuters, en wat het nu in de praktijk inhoudt. Wellicht gaat elke school weer anders om met de groepsplannen en -overzichten, maar de achtergrond kennis is algemeen.

Vandaag deel 2: het plan

In deel 1 van deze serie hebben we het gehad over de onderwijsbehoefte van kinderen. Om het groepsplan op te kunnen stellen moet je eerst weten wat de verschillende behoeften zijn van de kinderen uit je groep. Nogmaals: je beschrijft alle kinderen, zowel de zwakke, de sterke, als de gemiddelde kinderen.

Nu gaan we over tot het schrijven van het echte plan. Geef jezelf de tijd met deze werkwijze te leren werken, stel een plan op voor één vakgebied voor een korte periode. Hierna evalueer je wat je gedaan hebt, je stelt eventueel je groepsoverzicht bij en je schrijft een nieuw groepsplan.

1. Het format

Hoe het plan eruit komt te zien, bepaal je als school zelf. In ieder geval komt erop te staan voor welk vakgebied, welke groep, welke doelen, welke materialen en hoe en wanneer je wilt evalueren. Bij ons ziet dat er zo uit:

2. Basisaanbod

Eerst ga je beschrijven wat je basisaanbod is. Hiervoor kijk je naar het thema dat je gaat behandelen, je kijkt naar je beredeneerde aanbod of je methode. Welke doelen komen aan bod? Beschrijf niet álle doelen, maar alleen die doelen die specifiek in deze periode behandeld worden. In de periode van herfst tot kerst is dat bijvoorbeeld o.a. rijmen. Bij ‘wat wil ik bereiken’ vul je dan bijvoorbeeld in: de kinderen leren rijmen met eindrijm.

In de kolommen ernaast beschrijf je achtereenvolgens wat je gaat doen, hoe, hoe de organisatie verloopt en wanneer en hoe je evalueert. In de eerste kolom komen de namen te staan van de leerlingen die dit basisaanbod zullen volgen. In het groepsoverzicht staat niet dat zij op gebied van taal een andere aanpak behoeven.

3. Zwakke en sterke kinderen

Nu ga je op het groepsoverzicht na welke kinderen wél in aanmerking komen voor een ander aanbod. Deze kinderen zijn zwakker of juist sterker en hebben meer nodig dan alleen het basisaanbod. Je clustert de kinderen in subgroepen, maar zorg ervoor dat je niet meer dan 3 subgroepen hebt in één groepsplan. Het moet immers wel uitvoerbaar blijven! (dit zou dus kunnen resulteren in een basis-groep, een plus-groep en een min-groep)

Kijk naar de onderwijsbehoefte van deze kinderen en pas al dan niet je doelen voor de subgroepen aan. Let op: de subgroepen kunnen best dezelfde doelen op krijgen, de manier waarop je die doelen wilt bereiken zal dan wel verschillen. Je kunt in het groepsplan opnemen dat je met deze kinderen veel extra oefent (vul de specifieke momenten in onder het kopje Organisatie), en/of dat je extra materialen gebruikt (onder het kopje Inhoud), en/of je individueel dan wel in kleine groepjes wilt oefenen (onder het kopje Aanpak/Methodiek).

4. Doelen

Let er op dat je je doelen goed formuleert. Wellicht heb je wel eens van de term SMART gehoord, of ben je er zelfs mee dood gegooid. Houd altijd in de gaten of je doelen duidelijk en vooral meetbaar zijn. Soms is dat heel lastig, vooral bij kleuters. Als je van een kind uit groep 4 wilt weten of hij de spelling van aai-ooi-oei onder de knie heeft, dan houd je een dictee van 20 woorden en stelt als doel: het kind schrijft minimaal 80% van de woorden foutloos. Bij kleuters zijn de resultaten lang niet altijd zo ‘meetbaar’. Dit houdt zeker niet in dat je toetsjes moet bedenken om te controleren of de kinderen de doelen hebben behaald! Als jij tijdens het verloop van het groepsplan de vorderingen van kinderen goed bijhoudt, en bij de evaluatie goed kijkt naar wat het kind gepresteerd heeft, dan mag je als leerkracht erop vertrouwen dat jij weet of het kind het doel behaald heeft of niet.

Een voorbeeld: het kind kan rijmen met eindrijm. Tijdens het groepsplan heb je in de grote kring rijmspelletjes gedaan, en je hebt deze herhaald in de kleine kring. Na elke activiteit heb je genoteerd welke leerlingen je opgevallen zijn. Pietje zei dat doos rijmt op zak, snapt hij het wel? Een week later: Pietje zegt ‘hee, die woorden klinken hetzelfde!’, hij begint het door te krijgen. Weer een week later: Pietje kan aangeven of 2 woorden rijmen, maar zelf rijmwoorden bedenken is nog moeilijk.

Aan het einde van je thema bepaal je dan wat je met ‘Pietje’ doet: blijft hij tijdens het volgende thema in het subgroepje of kan hij doorstromen naar het basisaanbod? Natuurlijk kun je een rijmwerkblad aanbieden en als doel stellen dat het kind dat blad foutloos moet maken. Je mag je dan wel afvragen of je dat werkblad inzet omdat je dán pas zeker weet of een kind kan rijmen, of dat je het werkblad als toets wilt gebruiken. Vertrouw op je skills als leerkracht!

5. Leerlijnen en planning

Eigenlijk begint het schrijven van een groepsplan bij de kennis van de leerlijnen van kleuters. Zonder die leerlijnen, zonder een vooropgesteld plan van ‘hier beginnen we en hier komen we uit’, wordt het heel lastig duidelijke en meetbare doelen te omschrijven. Schroom vooral niet er naslagwerken bij te gebruiken, ook als jullie bij de kleuters niet met een methode werken. Kijk bijvoorbeeld eens in de map Fonemisch Bewustzijn, daarin staat een heel duidelijke opbouw van doelen. Je hoeft de naslagwerken niet daadwerkelijk te gebruiken, als je in je aanbod maar aan de beschreven doelen werkt.

Als je de doelen eenmaal helder in je groepsplan hebt opgenomen, wordt het plannen van je thema een stuk simpeler. Bovendien heb je in je plan ook aangeven op welke momenten je met de subgroepen wilt gaan werken, waardoor je direct een solide weekplanning kunt maken. Het voordeel van dit ‘dichttimmeren’ is dat je nooit aan het einde van het thema kunt denken: ja, verrek, hoe ging dat eigenlijk met het rijmen van Pietje? Je hebt hem wekelijks (meerdere malen) geobserveerd en je bevindingen geregistreerd. Sterker nog: als je een keer een weekje ziek bent, kan een vervanger in één oogopslag zien wat de bedoeling is, en welke kinderen extra zorg nodig hebben.

******************************

Dit was deel 2 van de serie over groepsplannen bij kleuters, we hebben nu een groepsoverzicht opgesteld en een groepsplan geschreven. Hier vind je ons groepsplan (doc) zoals ik hem ingevuld heb (zonder namen, uiteraard), zodat je een voorbeeld hebt. Ik zeg hiermee niet dat mijn plan perfect is, zeker niet, dit is pas het tweede groepsplan dat ik zo geschreven heb. Ook ik blijf tegen dingen aanlopen die in het volgende plan weer aangepast moeten worden.

Ik ben dan ook benieuwd waar jullie tegen aanlopen. Laat het weten in een reactie of via CONTACT

In een volgend deel wil ik daar dieper op in gaan. Ook volgt er nog een deel dat specifiek ingaat op: wát doe je nu precies met kinderen die sterker of zwakker zijn?

*tromgeroffel*

De winnaar is…

En de 12e reactie was van:

Gefeliciteerd Lisbeth, ik stuur je een berichtje! Voor de rest: bedankt voor het meedoen, er komt snel een nieuw weggevertje!

Het item van vandaag: Elmer

Wie kent Elmer de kleurtjesolifant niet? In plaats van gewoon saai grijs heeft Elmer alle kleuren van de regenboog. In dit verhaal brengt hij ook kleur in de levens van de andere (grijze) olifanten.

Het boek is ontzettend leuk en zeer goed te gebruiken in de (kleuter)klas. Want zeg nou zelf, als je deze plaat ziet, dan borrelen de lesideeën toch direct bij je op?

Het boek is zo goed als nieuw, al hoewel het al jaren bij mij in de boekenkast staat. Het is fantastisch, iedereen zou het in huis moeten hebben, dus waarom zou ik het weg doen, zou je denken?

Nou, nadat ik het boek van vandaag gelezen had, heb ik direct deze aangeschaft:

(klik op het plaatje om het boek te bekijken bij bol.com)

In deze bundel staan maar liefst 5 verhalen van Elmer, inclusief het verhaal uit het boek van vandaag. Ik heb het dus dubbel, en geef jullie hierbij de kans het boek (let op, niet de bundel) te winnen! Gratis en voor niets!

Er zijn slechts enkele regels:

1. je mag één reactie achterlaten waarin je aangeeft dat je kans wil maken op het boek.

2. je mag een tweede reactie achterlaten als je een bericht over dit bericht hebt geplaatst op Twitter, Facebook of Hyves. Link naar jouw bericht, en je verdubbelt je kansen!

3. reageer alleen als je echt geïnteresseerd bent. Als het boek eigenlijk niets voor jou is, of als je het al hebt, laat het dan aan anderen over. Er komt vast wel iets voorbij van je gading!

4. als je wint, neem ik contact met je op voor je adresgegevens. Vergeet dus niet je e-mailadres in te vullen (ik ben de enige die dat ziet)! Ik stuur vervolgens het boek gratis naar je toe.

Je hebt tot vrijdag 2 december de tijd te reageren, op vrijdag avond zal ik een winnaar kiezen. Succes!

Print de afbeelding uit, zo vaak als nodig is, en laat het kind met de dobbelsteen gooien. Het kind telt de stippen, en legt een pepernoot (of teldop of fiche) op het juiste cijfer. Bij de tweede plaat gebruik je twee dobbelstenen, en moet het kind de stippen dus bij elkaar optellen.

Klik op de plaatjes om de .pdf bestanden te downloaden. Veel plezier!

Meer Sinterklaas ideeën vind je hier

Kerst heeft voor iedereen weer een andere betekenis, maar feit blijft dat het feest op de meeste basisscholen gevierd wordt. De periode tussen Sinterklaas en de kerstvakantie is meestal kort maar heftig, hier volgen enkele ideeën.

Boeken en materialen

Hoek

Ik heb ooit bij de Zeeman een vingerpoppenkastje gekocht. Ik had al 5 kerstvingerpoppetjes, en de kinderen houden nu voorstellingen voor elkaar. Onder onze zelf versierde kerstboom, is hij niet prachtig?

In een witte tent kunnen de kinderen een iglo maken, deze hoek kan ook na de kerstvakantie nog blijven staan. Een gezellig haardje (want zo’n huis van ijs is natuurlijk best koud) en een mini-kerstboom mogen niet ontbreken!

In de huishoek kan het huis van de kerstman en zijn vrouw nagemaakt worden. De kerstman pakt cadeautjes in (als vervolg op de Pieten-inpakhoek) en schrijft brieven naar de kinderen, de rendieren moeten verzorgd worden en natuurlijk moeten er ook kerstkoekjes gebakken worden!

Knutselen

Een sneeuwpop, gemaakt van klei, door een jongen uit mijn klas (4 jaar).

Last-minute-kerstboom: Neem 2 vlechtstroken. Leg ze op elkaar en knip een stuk van ongeveer 10 centimeter af. Dit wordt de onderkant. Knip nog een klein stukje af voor de stam. Wat overblijft, knip je in tweeën. Plak nu de helft van de stroken tot een driehoek. Hierop plak je strookjes gescheurd vliegerpapier. Overlappingen zijn hierbij erg mooi! Tot slot plak je de laatste stroken er over heen, en je knipt de randjes bij. Eventueel kun je de boom nog versieren met een piek, kerstversiering en glitters.

Deze kerststalletjes zijn gemaakt door groepjes van 4. De basis van het stalletje is van vlechtstroken, de figuurtjes zijn van sitspapier.

Teken een kerstbal of kerstklokje op papier en laat de kinderen de vorm versieren met wasco. Eventueel kun je ze schrijfpatronen laten uitvoeren. Hierna kleuren ze de vorm in met ecoline. Even uitknippen, en klaar is je mooie raamversiering. Als een kind 2 dezelfde vormen maakt, kunnen ze aan elkaar geplakt worden. Deze vormen kunnen dan in de klas hangen.

Deze kerstman is gevouwen van 4 vliegers. Die zijn met een klein stukje papier aan de achterkant aan elkaar geplakt. Een hoofdje, met baard natuurlijk, een muts, handjes en voetjes, en klaar is de kerstman!

Kerstboom van wc-rolletjes. Ik denk dat de foto duidelijk genoeg is. Verf 10 rolletjes groen en 1 bruin. Je kunt ze heel gemakkelijk aan elkaar nieten. Eventueel kunnen de kinderen ze ook nog versieren met glitters, plakcirkels en sterretjes. Deze bomen hangen met een visdraadje aan het plafond.

De kinderen wilden in het huis van de kerstman ook voor rendier spelen. Ik heb met stroken een hoofdband gemaakt, en daaraan rendiergeweien geniet. Simpel, maar doeltreffend.

credit: Makes and Takes

Op internet kwam ik deze kerstboom tegen, met precies genoeg ringen om af te tellen tot kerst!

Kringactiviteiten

auditieve oefeningen

Lesideeën

Spel: smelt het ijsklontje

Dit spel vond ik op internet. De kinderen rollen met een dobbelsteen. Bij elk getal krijgen ze een opdracht (zie spelformulier). Wie als eerste zijn ijsklontje heeft laten smelten, heeft gewonnen!

bron

Spel: dobbel de sneeuwman

Ook dit spel komt van internet. De kinderen rollen om de beurt met een dobbelsteen. Bij elk getal mogen ze een stukje van een sneeuwman tekenen. Wie als eerst alle onderdelen getekend heeft, heeft gewonnen!

bron

Materialen

wintersudoku (gekregen van Roelie, de plaatjes op blz. 2 moeten uitgeknipt worden en op de juiste plaats op blz. 1 geplakt)

border

reeksen (1, 2 en 3)

zoek de 12 verschillen

doolhof

welke hoort er niet bij

zoek de verstopte voorwerpen

sneeuwman van groot naar klein

sneeuwman van klein naar groot

Hier kun je een leuk kerstlettertype downloaden. (klik op de afbeelding)

Versjes en liedjes

Wij zijn een kerstbal
we hangen in de kerstboom, tussen andere ballen
we hebben het heel leuk daar, met z’n allen
we houden ons rustig, want we willen niet vallen
de kaarsjes die geven een schitterend licht
het schijnt heel leuk, in ons ballen-gezicht
het is misschien een beetje mal
maar we zijn … een kerstbal

(liedje van Bert en Ernie)

Twinkel, twinkel, kleine ster
boven in de lucht zo ver
zeg mij, zeg mij wat je ziet
ik zie lichtjes, 1, 2, 3
twinkel, twinkel, kleine ster
boven in de lucht zo ver

Vorige week plaatste ik het eerste berichtje in een reeks weggevertjes, waarin ik het Grote Prentenboeken Liedjesboek weg gaf. Vele reacties met stuk voor stuk goede argumenten kwamen voorbij. Hoe kan ik daar nou uit kiezen? Gelukkig hoefde ik zelf geen keuze te maken, ik liet de computer ‘ad random’ een nummer kiezen. En de winnaar is…..

*nog meer tromgeroffel*

En de 19e reactie was van:

Gefeliciteerd Hanneke en haar school! Ik stuur je zo snel mogelijk een berichtje, zodat het boek jouw kant op kan komen!

Voor de rest: kom vooral binnenkort eens terug, het volgende weggevertje staat bijna klaar :)

Sinterklaas komt steeds dichterbij, zijn stoomboot zal wel al onderweg zijn? In de zoeklijsten van bol.com en de zoekwoorden op deze site kruipt de goedheiligman richting de top. Tijd dus voor een geheel nieuw item op Lespakket.net:

Lespakket geeft weg!

De komende tijd (weken? maanden?) zal ik spullen weggeven op deze site. In de meeste gevallen zijn het boeken of materialen die uit mijn eigen kast komen, die ik zelf niet meer gebruik of nodig heb. Je maakt er kans op door, heel simpel, een reactie achter te laten.

Het item van vandaag: Het Grote Prentenboeken Liedjesboek

Dit boek is geschreven door Elle van Lieshout en Erik van Os en uitgegeven door Lemniscaat. Het boek bestaat uit liedjes en activiteiten bij diverse bekende prentenboeken. De liedjes zijn voorzien van notenschrift en platen uit de betreffende prentenboeken.

De activiteiten die bij de boeken gemaakt zijn, zijn zoekplaatjes, telopdrachten of vragen over het prentenboek.

Als bonus bevat dit boek een cd, waarop alle liedjes gezongen zijn, door niemand minder dan Hakim!

De boeken die gebruikt zijn:

De kleine reus, Het huisje dat verhuisde, De jongen die altijd te laat kwam, De gele ballon, De Gruffalo, Ze lopen gewoon met me mee…, Fijn feestje, Kleine Bever en de echo, Raad eens hoeveel ik van je hou, Wat nu Olivier?, Dokter Me Di Cin, Monkie, Max en de Maximonsters, De lievelingstrui, De drie rovers, Grijsje, Plons!, Borre en de nachtzwarte kat en Welterusten Kleine Beer.

Ik kan me voorstellen dat je, als je vaak deze prentenboeken leest in de klas, veel gebruik zult maken van dit boek! Ik heb er eerlijk gezegd niet zoveel gebruik van gemaakt, dus probeer ik er nu iemand anders blij mee te maken. Het is simpel, laat een reactie achter onder dit bericht, en je maakt kans op dit boek. GRATIS en voor niets!

Er zijn slechts enkele regels:

1. je mag één reactie achterlaten waarin je aangeeft dat je kans wil maken op het boek.

2. je mag een tweede reactie achterlaten als je een bericht over dit bericht hebt geplaatst op Twitter, Facebook of Hyves. Link naar jouw bericht, en je verdubbelt je kansen!

3. reageer alleen als je echt geïnteresseerd bent. Als het boek eigenlijk niets voor jou is, laat het dan aan anderen over. Er komt vast wel iets voorbij van je gading!

4. als je wint, neem ik contact met je op voor je adresgegevens. Vergeet dus niet je e-mailadres in te vullen (ik ben de enige die dat ziet)! Ik stuur vervolgens het boek gratis naar je toe.

*** WINNAAR IS INMIDDELS BEKEND ***